合作学习可以补足传统教育模式漏洞，一改传统教学中以
合作学习可以补足传统教育模式漏洞，一改传统教学中以
摘要：英语教育中，阅读是很重要的部分，从考试分数占比中就能够得出。高中英语教学更是表现出阅读教学极高的重视度。传统教学模式效果并不明显，并没有很好的挖掘学生阅读潜能。为了改变当前教学暴露的问题，合作学习成为了很好的应对方法。合作学习可以补足传统教育模式漏洞，一改传统教学中以教师为主体的教学模式，学生成为了课堂的主导者。合作学习能够积极发展学生的态度、情感与认知品质。本文将以高中英语阅读教学为例，分析合作学习思路与方法，旨在提高学生的英语阅读水平。
关键词：合作学习；高中英语；阅读教学前言：时代的发展衍生出很多新颖的教育理念和模式，合作学习是现代教育的产物，但这并不意味着合作学习出现时间不长。事实上早在2000多年前《学记》中就已经记载了学习者需要共同学习、相互合作、一同交流才能够提高学习效果。如今合作学习再一次被摆在了历史舞台，并在理论领域、实践领域中获得了很明显的影响。小组合作学习是当前教育中常见的教学模式，小组合作学习除了能够创造良好学习氛围以外合作学习可以补足传统教育模式漏洞，一改传统教学中以 ，还能够引导学生，实现集思广益，提高学生的知识理解层次。综合考虑高中英语阅读教学中的合作学习应用具有现实意义。
一、合作学习概念与理论所谓的合作学习也可以叫共同学习、协作学习，属于富有实践、创意的学习策略。合作学习中每一名学生都会按照自己的情况为小组其他成员提供帮助与支持合作学习可以补足传统教育模式漏洞，一改传统教学中以 ，利用小组资源解决共同问题。
合作学习是非常复杂的活动，包括非常多的理论包括：
（一）最近发展区该理论说的就是同伴之间需要相互讨论与帮助，最终获得问题解决方法。学生在合作中活动，活动让每一名学生的认知能力成长，推动了学生素质发展。学生合作中不断完善自己的品德与性格。
（二）建构主义为了全面了解某些事物，超脱认知，需要从不同角度理解问题，更加全面的观看事物。建构主义视角认为有必要合作学习。通过异质小组的方法，碰撞出不一样的思维火花，促进知识建构、知识理解，丰富学识。合作学习能够让学生提升自己的知识能力、语言能力。
二、合作学习视角下的高中英语阅读教学按照高中英语阅读教学要求以及合作学习特点，合作学习英语阅读可以分为三个部分英语互相学习，分别是阅读前、阅读中、阅读后。教学前，教师提前将学生分为多个小组，每个小组人数不要太多，否则会影响到秩序且会让一部分学生得不到分享经验的机会。组内成员自行分配任务，在合作中完成共同目标。
（一）阅读前活动比如在学习《》这个单元的阅读部分时，学生以组为单位，在头脑风暴中讨论的经验与话题，以此锻炼每一名学生的对话能力、沟通能力。随后展示将要学习的各种生词，并按照小组之前的预习状况，选派代表展示单词。内容包括单词的用法、记忆方法和读音。其他小组成员此时负责纠正错误，最后教师提供补充。本单元需要掌握的词汇包括,,,,,比如在展示,,的关系时，学生就需要先解释读音，随后说明时态、用法区别。其他小组成员此时可以纠正错误，负责监督。各个小组成员在交流中完成了知识和经验的共享，完成了这部分内容的快速学习。
（二）阅读中活动教师可以先组织学生利用课前5分钟时间迅速阅读一遍文章，为后续的课堂教学奠定基础。随后可以以组为单位相互提出阅读中遇到的问题。之后学生在小组合作中总结每一段的段落句子大意，在小组讨论中相互补充与纠正。学生通过对比、交流与集思广益对本单元的阅读部分建立了深刻的印象。
（三）阅读后活动学生以组为单位对每一个学习中遇到的问题进行讨论，前期先自行交流，并回忆对于文本内容的理解与看法，说一说线索与证据。学生在发言的过程中，其他小组成员可以记录，轮到自己小组发言的时候如果有重复的部分直接跳过英语互相学习，避免浪费时间。在所有小组都完成发言以后，总结所有小组的发言过程、发言内容，展开小组讨论。该过程锻炼学生的合作能力、分析能力，升华学生对于文本的理解。之后教师可以继续总结问题或是提出全新的问题。有了前面的交流铺垫过程，此时每一名学生或多或少都有形成自己的想法，即便本来基础十分薄弱的学生，此时也不会认为阅读和回答问题有过多的困难。
结束前面的活动以后，教师开始设计与发布作业，完成整节课教学的总结，让学生能够对本单元的主题语境也就是人与自我、生活与学习建立更深刻的认知，能够明白英文记叙文个人故事的写作手法，了解名词短语、形容词短语语、副词短语的写作方式。
阅读教学中使用合作学习，组织学生完成合作、参与、互动与交流，学生该过程能够积极思考与交流，在合作学习中处理问题，完成学习任务。这样的教学方法远比传统方式具有吸引力，能够很好的吸引学生兴趣，提高学生阅读速度与质量。
结语：高中阶段阅读是很重要的英语教学内容英语互相学习，合作学习的方法可以改善学生的学习态度，集思广益，降低学习难度，提高学习成绩。除此之外合作学习还能够培养学生的表达能力、分析能力、合作能力。每一名学生都能够获得展示自己的舞台，在轻松地氛围下完成知识的学习、探索，激发潜能，实现知识学习与吸收。
参考文献：[1]孙秀艳.高中英语阅读教学中的几点反思[J].科学咨询(教育科研),2020(07):
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